Fossilisierungen führen, analysiere ich gemeinsam mit meiner Mitarbeiterin Patricia de Crignis und unserem tollen Team aus tatkräftigen Hilfskräften Produktionsdaten im Rahmen unseres MuLeCo-Projektes (Munich Learner Corpus). Diese Daten verknüpfen wir mit experimentellen Methoden wie z.B. Eyetracking.
Diese Form der interdisziplinären Forschung, aktuell mit der IT-Geisteswissenschaften (Dr.es Stephan Lücke und Christian Riepl) und dem EyeLab der LMU (Prof. Dr. Sarah Schimke), bildet für mich einen wichtigen Aspekt in meiner Forschung, um sich der komplexen Gemengelage an Einflussfaktoren im (Fremd)Spracherwerb auf eine Weise zu nähern, die nicht nur innerhalb eines Modells arbeitet, sondern möglichst viele Ansätze in sich vereint. 
Besonders am Herzen liegt mir auch die Zusammenarbeit mit den Schulen und Lehrkräften: Ohne den Fuß im Klassenzimmer können wir nur sehr wenig über die Bedingungen von Fremdsprachenerwerb und -unterricht aussagen. Um den Studierenden möglichst früh Einblicke in die Kontexte des gesteuerten Erwerbs zu geben, organisiere ich Co-Teaching-Seminare oder Workshops, in dem Studierende und Lehrkräfte zusammentreffen und sich austauschen können. Ziel hierbei ist es, auch die Lehrkräfte wieder stärker in die Rolle des „Forschenden“ zu bringen und gleichzeitig aber auch stets die Perspektive des Unterrichts im Blick zu haben. In diesem Wintersemester haben wir dazu einen Workshop zu „Methoden der Mehrsprachigkeit“ im Programm, der in einem gemeinsamen Projekt unseres Seminars „Das mehrsprachige Klassenzimmer“ (zusammen mit Dr. Kerstin Fuhrich, Klenze-Gymnasium) und einer Münchner Schulklasse mündet: Die Studierenden werden mit einer 8. Klasse einen Tag der Mehrsprachigkeit gestalten – wir sind schon alle gespannt.
Neben den fachlichen Herausforderungen schätze ich die inspirierende und kollegiale Zusammenarbeit im Institut, die es mir ermöglicht, in einem so engagierten und offenen Team forschen und lehren zu dürfen.
Auch freue ich mich immer über Austausch, Kooperationen und neue Ideen – sprechen Sie mich gerne an! 

Herzliche Grüße und einen guten Semesterstart
Johanna Wolf

und zu den Inhalten beantwortet und der Grundstein für einen reibungslosen Start gelegt.
Den traditionellen Höhepunkt bildete das „Ersti-Frühstück“ am 7. Oktober, das von der Fachstudienberatung und dem Institutssekretariat (Gabi Vierjahn) organisiert wurde. Rund 100 Studierende – darunter auch Tutor:innen aus höheren Semestern und die Fachschaft Romanistik – versammelten sich im Foyer der Schellingstraße 3 zu Kaffee, Tee, Brezen und Croissants. In entspannter Atmosphäre wurden neue Kontakte geknüpft und erste Erfahrungen ausgetauscht. Der offizielle Teil endete mit der Begrüßungsrede von Herle-Christin Jessen, die mit einem Auftritt des Romanistik-Chors feierlich abgerundet wurde. Anschließend teilten sich die „Erstis“ in thematische Gruppen auf und erhielten von den Tutor:innen auf einem Rundgang durch das Uni-Viertel und die LMU-Gebäude wichtige Infos für den Studienstart. Dabei konnten auch viele Fragen zur Kurswahl im ersten Semester geklärt werden. Am frühen Nachmittag kehrten die Gruppen in die Schellingstraße zurück – der lebhafte Austausch unter den Studierenden zeigte deutlich,wie gut die Vernetzung bereits gelungen war. Viele ließen den Tag anschließend beim „Après-Frühstück“, organisiert von der Fachschaft Romanistik, in einem Café gemütlich ausklingen.
Wir freuen uns über den gelungenen Auftakt und wünschen allen Erstsemester-Studierenden einen erfolgreichen Start ins Studium!

Entwicklung der Studierendenzahlen: Erfreulicher Zuwachs!

Die Romanistik-Community ist in diesem Jahr deutlich gewachsen und die Anzahl neuer Studierender im Bachelor Hauptfach „Romanistik“ sowie in den Lehramtsstudiengängen Französisch und Spanisch liegt etwa 20% höher als im vergangenen Jahr!

Fortbildung Französisch als Fremdsprache in Liège 2024

Chaque année l’Institut de langue vivantes de Liège organise un stage destiné aux professeurs et futurs professeurs de français.

L’été dernier deux étudiantes de la LMU : Serafina Anyanwu et Alexandra Witzani ont participé à ce stage financé par le ministère des affaires étrangères belges (Wallonie-Bruxelles international). Cette formation réunit des professeurs de français du monde entier.

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Publikationen des Institutes

Roussel, Céline, « Was wäre Blindheit ohne das Wort des Blinden? Subversives Potenzial der Selbstdarstellung und künstlerische Kraft des Sehverlusts in der Autobiographie », in Kunst und Gebrechen, dir. Nora Grundter, Hildegard Fraueneder und Manfred Kern, Wien, Sonderzahl, « Figurationen des Übergangs », 2024, p. 235-263

Weitere Publikationen des Instituts für Romanische Philologie

Veröffentlichung des Buchs „Portuñhol; ¿qué es? como se faz?“ Calvo del Olmo, Francisco und Lagares, Xoán (Hrsg.).

In Zusammenarbeit mit der Universidade Federal Fluminense (UFF) in Niteroi, Rio de Janeiro, Brasilien, ist dieser Band entstanden, der den aktuellen Stand der Forschung zum „Portuñhol“ versammelt. Aufgeteilt in vier thematische Achsen werden die geographischen und historischen Koordinaten zwischen diesen beiden romanischen Sprachen, dem Portugiesischen und dem Spanischen, vorgestellt, die sich gleichzeitig nahestehen und unterscheiden. Es untersucht auch die kulturellen, identitären und pragmatischen Dimensionen dieses Phänomens des Sprachkontakts sowie seine Präsenz und Anwendung im Sprachunterricht.  Das „Portuñhol“, das traditionell als unzulässige Vermischung zweier Sprachen verurteilt wurde und sowohl in der spanischen als auch in der portugiesischen Forschung an den Rand gedrängt wurde, rückt nun in den Mittelpunkt der Forschung.

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